ы) – А с точки зрения русского языка? (слова- признаки предмета) – Какую роль выполняют эти слова в речи?
VII. Физминутка.
VIII. Закрепление знаний и способов действий.
(На доске записан текст)
-Найди и исправь ошибки.
Был чюдесный летний день. Дети пошли в рощю. Маша на поляне собирает щявель. Миша и Катя ищют грибы. Под кустом шыповника ребята нашли ёжыка.
- Как надо писать буквосочетания?
IX. Работа с текстом.
(На доске прикреплены рисунки учащихся- осеннее дерево)
- Послушайте стихотворение.
Осень.
Осень на опушке краски разводила,
По листве тихонько кистью проводила:
Пожелтел орешник и зарделись клёны,
В пурпуре осеннем только дуб зелёный.
Утешает осень:
- Не жалейте лето!
Посмотрите – роща золотом одета!
Федоровская З.
- У нас тоже есть роща из осенних деревьев, нарисованных нашими ребятами.
–
Ä
Ø
N
–
N
r
Â
N
r
- Как называется такой период осени? (золотая осень)
-Почему такое название?
Работа в паре с текстом. (текст напечатан на карточке и лежит на парте)
- Какую осень описал автор?
Текст читает учитель. И. С. Соколов- Микитов «Осень в лесу.
Осень в лесу
Пришел сентябрь. После знойного лета, после августовских теплых дней наступила золотая осень.
По опушкам лесов еще растут грибы: красноголовые подосиновики, зеленоватые и розовые сыроежки, скользкие грузди и душистые рыжики. На старых больших пнях жмутся друг к дружке тонконогие опенки.
В моховых болотах ожерельем рассыпана по кочкам румяная клюква. На освещенных солнцем лесных полянах краснеют гроздья рябины.
Чист и прозрачен воздух. Далеко слышны звуки, отчетливо разносятся голоса.
На дне лесного ручья виден каждый к
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>