Тихо сели, вновь за дело.
Учитель предлагает учащимся самостоятельно выполнить задания на кодирование и декодирование текстовой информации используя ЦОР
Презентация. Слайд 4-6
Презентация. Слайд 9-10
Презентация. Слайд 12
ЦОР
1,2,3
Конец урока
3
Рефлексия. Учитель просит учащихся ответить на вопросы:
- Чему мы научились на уроке? (. . . . . . . . . . . )
- Что узнали нового? ( . . . . . . . . . . )
- Что было ценным на уроке? (. . . . . . . . . . . . . . . . )
- Насколько я сегодня был успешен? (. . . . . . . . . . . . . . )
- Счастлив ли я?
Дифференциация - каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание - как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация будет использоваться при делении на группы для работы с текстом.
Взаимооценивание, формативное оценивание по критериям. Проверка учителем индивидуальной работы по критериям оценивания.
Ученики будут работать в парах, двигаться по классу.
Задания в листе оценивания оформлены доступным шрифтом, что не причинит вреда для зрения.
Рефлексия
Были ли цели урока и цели обучения реалистичными? Что выучили ученики сегодня? Какова была атмосфера на уроке? Сработала ли запланированная дифференциация хорошо? Соблюдала ли я время? Какие изменения по плану я сделала и почему?
Оценка
Какие две вещи прошли очень хорошо (включая преподавание и обучение)?
1. В начале урока, при закреплении, работая над вопросами, учащиеся показали свои знания по теме.
2. Были при
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>