ла до конца;
коммуникативные: выбирают для себя соответствующую роль при чтении в лицах (или инсценировании) сказки и объясняют свой выбор товарищам
Личностные:
осмысливают нравственные понятия и ценности, принятые в обществе; приобретают эстетические ценности и этические чувства на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений устного народного творчества, проявляют интерес и отзывчивость к культурному наследию других народов
Образовательные ресурсы: иллюстрации с изображением сказки
Организационная структура урока
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)
Формируемые способы деятельности
I. Организация начала урока
Прозвенел уже звонок!
Посмотрите, всё ль в порядке
Ручки, книжки и тетрадки?
Показывают готовность
к уроку. Приветствуют учителя
Владеют навыками организации рабочего места
II. Актуализация опорных знаний
Много жанров есть на свете: басня, повесть и рассказ,
Но с рожденья любят дети волшебство и мир прикрас.
Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы
- О каком жанре устного народного творчества говорится? (Сказке. )
- Чем этот жанр отличается от других?
- На какие группы делятся сказки по авторству? (Народная; авторская. )
- Какие бывают сказки по содержанию?
- Назовите ключевой признак, который отличает эти сказки
Отвечают на вопросы учителя.
Классифицируют сказки:
:: волшебные - происходит волшебство с главным героем; есть предметы волшебства;
:: сказки про животных - главные герои - животные;
:: бытовые - описаны быт и жизнь людей, их привычки, обряды
III. Сообщение темы и целей
- Сегодня мы продолжим
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>