ть меняется на более лёгкую. Ранней весной рождаются зайчата, бельчата, лисята и другие зверята.
Заполнение таблицы.
6. Упр. на развитие лог. мышления "Что перепутал художник"
IX. ИТОГ УРОКА -- Достигли ли мы цели, которую поставили себе в начале урока? -- Что нового вы сегодня открыли для себя? -- Что повторили из того, что уже знали? -- С какими признаками живой и неживой природы мы сегодня знакомились? -- Какое основное изменение происходит в природе весной? -- Что было самое интересное?
-Настроение людей зависит от состояния природы, от погоды. С наступлением теплых солнечных дней люди больше времени проводят на природе, наблюдают за её оживлением. Все любуются происходящими явлениями и радуются солнцу, теплу и свету.
X. РЕФЛЕКСИЯ -- Что у вас получалось сегодня лучше всего? -- В чём испытали затруднения? -- Кому сегодня было легко? -- Кому пока было трудновато? -- Кто доволен сегодня своей работой? -- Как бы вы оценили свою работу? -- Предлагаю оценить работу на уроке с помощью ладошек. "Всё в твоих руках" -- Перед вами лежат шаблоны ладошки, где каж- дый пальчик -- это какая-то позиция, по которой надо высказать своё мнение, закрасив пальчики в соответст- вующие цвета. Если какая-то позиция вас не заинтере- совала -- пальчик не закрашивайте. :: Большой -- для меня тема была важной и интерес- ной (красным цветом). :: Указательный -- узнал много нового (жёлтым цве- том). :: Средний -- мне было трудно (зелёным цветом). :: Безымянный -- на уроке мне было комфортно (синим цветом). :: Мизинец -- для меня было недостаточно информа- ции, я хочу узнать ещё больше (коричневым цве- том).
Страницы: << < 1 | 2 | 3