ность, деятельность. Затормозить неприятную деятельность помогут опять же не команды, приказы , а ваши эмоциональное неодобрение ("мне неприятно то, что ты сейчас делаешь, давай вместе попробуем. . . ", "мне обидно. . . ").
Наиболее сильный для дошкольника мотив - поощрение, получение приза, более слабый - наказание (исключение из игры), еще слабее - собственное обещание ребенка (а как мы часто говорим : "пообещай, что. . . "), самый слабый - прямое запрещение каких-либо действий, не подкрепленное другими мотивами. Требовать от ребенка обещаний и бесполезно, так как они, в основном, не выполняются. Неисполненные клятвы, заверения подкрепят беспечность и необязательность.
О моральных качествах ребенок судит, в основном, по своему поведению, которое или согласуется с правилами семьи, коллектива сверстников, или не нет. Его самооценка практически всегда совпадает с внешней оценкой,
прежде всего - близких взрослых. Дошкольник видит себя глазами близких взрослых (как важно учесть это родителям). Если оценка и ожидания в семье не соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям ребенка, его представления о себе окажутся искаженными (истоки низкого самоуважения). Ребенок приобретает сначала умение оценивать действия других детей, а затем - собственные моральные качества, умения.
Характерна половая идентификация ребенка : он осознает себя как мальчика или девочку, приобретая представления о разных стилях поведения. У ребят появляются специфические игры - только для мальчиков и только для девочек.
Уровень накопления знаний о психоактивных веществах. В дошкольном возрасте, как правило, ребята сами легальные наркотики (алкоголь, табак, лекарственные препараты без ведома взрослых) не употребляют. Тем не менее, они видят, ч
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>