активность учащихся;
- воспитательные и образовательные задачи обучения решаются комплексно в процессе практического овладения изучаемым языком на основе материалов, используемых для обучения учащихся говорению, аудированию , чтению и письму.
Широкое использование лингвострановедческого подхода к учебным материалам позволяет расширить кругозор учащихся и развить их познавательный интерес.
В программе определены основные задачи к практическому владению говорением, аудированием и чтением:
- при обучении говорению - развитие и совершенствование у учащихся умений, которые обеспечивают иноязычное общение как с одним собеседником, так и с целой группой; при этом речевая реакция партнёров может носить характер развёрнутого монологического высказывания;
- при обучении аудированию - развитие у учащихся умения слушать и понимать содержание и смысл иноязычных высказываний, несложных рассказов, диалогов;
- при обучении чтению - освоение двух видов чтения с выполнением заданий: 1. Чтение текстов с охватом их основного содержания; 2. Чтение текстов с извлечением полной информации.
Материалы для обучения говорения не только отражают жизнь страны изучаемого языка и её населения, но и знакомят с экономическими, культурными особенностями, экологией англоязычного государства.
Например, материалы для обучения аудированию и чтению содержат интересные сведения о Великобритании, её истории и культуре, традициях.
Содержание этих материалов должно служить основой для совершенствования навыка говорения. Проблемно-дискуссионная ориентированность организации учебного материала профильного курса позволяет повысить речемыслительную активность учащихся, мотивированность и самостоятельность их высказываний.
Языковой материал не выделяется в программе
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>