исована корзина. ).
- Дети, как мы сможем помочь девочке выполнить задание Яблони?
- Надо все яблоки разделить на зрелых и незрелых, сосчитать их по отдельности и сравнить полученные числа.
- А чтобы нам не ошибиться, я предлагаю взять карандаш и объединить линией в одну группу спелые яблоки, в другую группу - неспелые.
(Дети выполняют задание. В процессе работы воспитатель спрашивает: "Какие яблоки ты объединяешь?", "Почему ты считаешь, что они уже созрели?", "На сколько частей разделили все яблоки на яблоне?", "Каких яблок оказалось больше?", "Почему?")
- Дети, вы молодцы, помогли девочке разделить все яблоки на 2 части. В одной части оказались спелые яблоки, в другой части - неспелые. Поэтому легко справились и с определением большего количества яблок. Напомните ещё раз девочке, каких яблок оказалось больше: спелых или неспелых.
- Спелых яблок - 6, неспелых - 5. Число 6 больше 5-ти на 1. Значит, спелых яблок больше.
- А как же мы можем помочь девочке собрать спелые яблоки?
- Можно провести линии от спелых яблок к корзине.
- Давайте так и сделаем. Проведите линии от каждого спелого яблока к корзине.
- Побежала девочка дальше. И мы за ней бежим.
(Дети встают из-за стола и бегут по кругу).
- Встретилась девочке на пути речка с кисельными берегами. Речка ей отвечает: "Гуси-лебеди улетели за речку, в лес. Но девочка не знает, как через неё перебраться. Давайте ей поможем!
(Дети высказывают свои предположения - построить мост через реку. )
- Из строительного материала здесь имеются только блоки. Давайте из них и построим мост. Чтобы он был прочным, нам надо найти все толстые блоки и расположить их так, чтобы рядышком не было двух одинаковых по
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>