о "сколько", по рисунку, данному на полях учебника (с. 4, ч. 1)
Отвечают на вопросы учителя, задают друг другу вопросы со словом "сколько".
- Сколько жёлтых?
- Сколько больших?
- Сколько маленьких?
- Сколько морковок у зайчат?
- Сколько грибов у белочек?
- Сколько ромашек?
- Сколько колокольчиков?
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.
Используют наглядный материал в учебнике для решения учебной задачи
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
Проводит физкультминутку.
Летели две птички, собой невелички.
Как они летели, все люди глядели.
Как они садились, все люди дивились
Исходное положение - ноги на ширине плеч. Декламируют стихотворение, выполняя движения
Выполняют упражнения для профилактики утомления
Наблюдение учителя
V. Формирование порядковых представлений.
1. Подготовка к восприятию порядковых числительных
Эвристическая беседа, игровой момент
Читает загадку:
В снег упал Серёжка, а за ним - Алёшка,
А за ним - Иринка, а за ней - Маринка,
А потом упал Игнат. Сколько на снегу ребят?
- Кто упал в снег первым? Кто за ним?
- Кто оказался на снегу самым последним?
- Посчитаем ребят в той последовательности, в которой они падали в снег.
- А теперь посчитаем, сколько ребят сидит у нас в классе на каждом ряду.
Отгадывают загадку, отвечают на вопросы учителя.
Считают хором под руководством учителя:
Первый - Серёжка, второй - Алёшка, третья - Иринка, четвёртая - Маринка, пятый - Игнат.
Считают хором
Понимают смысл загадки.
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
Осознанно и
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>