то и это. . .
Не нарушу я обета.
Нет, надежды не убьют
Все недобрые приметы!
Хоть тебя я удивила -
Не суди меня, мой милый,
Что в неистовстве любви
Столько слов наговорила!
Твой да будет счастлив путь. . .
Нет, счастливым ты не будь,
Если мне, хотя бы в гневе,
Не напишешь что-нибудь!
- Какое литературное направление предполагает написание писем? (Сентиментализм. )
- Насколько реалистичен образ возлюбленного в стихотворении "Патимат пишет Маллею"?
- Как относится лирическая героиня к своему сну? Можно ли назвать этот сон вещим?
- Упоминание о чём указывает нам, что произведение написано в конце XIX века? (Белый пароход. )
- Для чего Патимат Кумухская оформила своё письмо в вопросно-ответной форме. (Таким образом выявляется накал страстей, буря, бушующая в душе автора этих строк. )
IX. Подведение итогов урока.
- Понравилось ли вам литературное творчество горянок Дагестана на стыке XIX - XX веков?
- В чём сходства и отличия Анхил Марин, Щазы из Куркли и Патимат из Кумуха?
X. Домашнее задание: выучить наизусть одно из стихотворений (на выбор учащихся).
10
Горянки Дагестана
конца XIX - начала XX веков.
Открытый урок дагестанской литературы
В 9 классе МБОУ "СОШ 6"
Хираева Н. Р.
Страницы: << < 7 | 8 | 9