ИЯ
С ПРОГОВАРИВАНИЕМ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ
Целью данного этапа является обеспечение систематизации знаний и способов действий в памяти учащихся.
Деятельность учащихся:
осознание иерархии тем в разделе учебного предмета;
выстраивание внутритемных связей в изученном разделе;
определение межтемных связей в изученном разделе;
определение места данного раздела в учебном предмете как в науке
Работа с текстом
"Значение изучения Есиповской летописи"
Прием "Составление синквейна"
Читают получившийся синквейн, составленный к тексту.
Личностные:
- формирование мотивов достижения целей,
Коммуникативные:
- умение договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
-умение задавать вопросы;
-использование речи для регуляции своего действия.
Регулятивные:
- осуществление пошагового контроля по результату;
-адекватное восприятие оценки учителя;
-различение способа и результата действия.
Познавательные:
- построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
-поиск разнообразных способов решения задач
Этап 4
ВКЛЮЧЕНИЯ ИЗУЧЕННОГО В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ
Целью данного этапа является формирование учебной деятельности на основе системы знаний об окружающей действительности.
Деятельность обучающихся:
выявление границ применимости системы знаний;
самостоятельное составление заданий по изученным темам раздела;
выводы о применимости знаний в окружающем мире и рекомендации по применению знаний.
И закрепление учащимися системы знаний через способы действий.
Деятельность обучающихся:
1) самостоятельное выполнение заданий с опорой на систему знаний;
2) обоснование сп
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>