Читают текст,
разбивают его на два абзаца,
определяют его тему и основную мысль.
Личностные:
нравственно-этическое оценивание.
Регулятивные:
целеполагание
Познавательные:
применение методов информационного поиска,
анализ.
Регулятивные: саморегуляция.
Коммуникативные:
построение речевого суждения.
3
Выявление места и причины затруднения. 4 мин.
На доске записано предложение.
Вчера шел снег, а сегодня выглянуло ласковое теплое солнце.
Над всеми словами надписать, на какой вопрос они отвечают, и определить часть речи, к которой относится каждое.
- Встретились ли в предложении слова, которые не отвечают на вопрос? (Союз а)
- Нам понятно значение этого слова отдельно от предложения?
- Определите его роль в предложении.
Выполняют задание, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения.
Выявляют место и причину затруднения.
Соотносят свои действия с используемым способом действия
Личностные:
смыслообразование
Регулятивные:
планирование
Познавательные:
структурирование знаний,
анализ, синтез, сравнение, рассуждение.
Коммуникативные:
разрешение конфликта,
умение выражать свои мысли
4
Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения. 4 мин.
- Как отличить самостоятельные части речи от служебных?
- Какой алгоритм можно использовать?
Давайте попробуем составить этот алгоритм.
- Какие признаки частей речи мы выделяем?
Обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель, согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели, определяют средства, ресурсы.
Личностные:
нр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>