туации. Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом педагогического ВУЗа. Эта способность определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного учителя, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности и деятельности коллег.
Что же может служить источником самообразования? Полного перечня нет. Источником самообразования, в широком смысле этого слова, является ВСЯ ЕГО ЖИЗНЬ.
Это и
-его детство, юность, его жизненный опыт,
- прочитанные книги, телевидение,
- общение с разными людьми, театр, спорт,
- размышления,
- все способы самопознания (созерцание, медитация, молитва),
- пережитое (счастье, горе, удачи, неприятности),
- выбор (профессии, друга, спутника жизни, решения, поступки, позиции, ценностей, идеалов),
- анализ своей профессиональной деятельности, способов разрешения конфликтных ситуаций,
- размышления о каждом удавшемся и неудавшемся уроке,
- интернет.
Каждый учитель сам выбирает, какие из источников для него приоритетныные, какие дополнительные, какие второстепенные. Выбирает из того, что он больше любит, какие у него (учителя) возможности, какие мотивы и цели.
(СЛАЙД 10)
7. Итак, учитель - субъект своего развития и постоянного профессионального самодостраивания.
Всех педагогов по тому, как они реализуют самообразование, как используют источники, можно (условно) дифференцировать.
(СЛАЙД 11)
Одни - назовём их "люди, укорененные в культуре", никак не планируют свое саморазвитие и специально о нем не думают вообще, специально его не организовывают, НО. . . заняты самообразованием постоянно. Для них
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>