ковых, исследовательских ситуаций на уроках и во внеурочное время.
Воспитывать коммуникативные качества для работы в коллективе, в любой языковой среде с использованием информационно-коммуникационных средств, создать на уроке атмосферу партнёрства, совместного поиска и творческого решения проблем.
Обеспечивать духовное развитие ребёнка в таких условиях, когда обучение становится для него благом, радостью, основной формой выражения детской жизни.
Моделировать ситуацию успеха с учётом индивидуальных особенностей учащихся в целях включения их в творческий поиск решения учебных задач, учить детей думать критически (творчески).
Формы организации учебного процесса:
урок с применением ИКТ, групповой формы работы, семинары, игры, викторины, практикумы, уроки-диалоги, проектное и проблемное обучение, поэтапное формирование умственных действий (дискуссии), исследовательская деятельность учащихся.
Методические приемы: кластеры, эссе, диаграмма Венна, круги Эйлера. ЗХУ, «Дерево решений», «Верю- не верю», «Блиц – турнир», «Мозговой штурм», «Эрудит», «Ромашка Блума», «Толстый и тонкий вопросы», «Генераторы и критики», «Проблемный вопрос», «Концептуальная таблица», «Третий лишний», «Рефлексивное древо», «Рефлексивная карта» и др.
Прикладные курсы:
«Глобальная экономика и Казахстан» 10 класс
«Картография» 11 класс
Профессиональный рост педагога:
Наименование учрежденияТема курсовой подготовкиДата прохождения курсов
филиал АО НЦПК «Өрлеу»
ИПК по СКО Курсы обучения учителей по программе третьего (базового) уровня в рамках уровневых программ повышения квалификации. 25. 03 – 16. 06 2013
филиал АО НЦПК «Өрлеу»
ИПК по СКОАктуальные проблемы теории и методики преподавания биологии в условиях перехода на 12-летнее образование.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>