ежать без оглядки, и даже взлететь)
а) подбор метафор
- Мы уже говорили, что для более яркого описания писатель использует приём сравнения.
- Но здесь есть ещё один литературный приём. - Кто его может назвать? - «Метафора» - скрытое сравнение)
- Почему жаворонка называют «соловьём степи»?
- Почему автор акцентировал своё внимание именно на жаворонке?
- Какие ещё метафоры можно подобрать? (степной звоночек)
б) творческая работа
- Сейчас мы с вами тоже попробуем стать и писателями, и художниками.
- Вы будете подбирать метафоры к словам «земляника» - 1 вариант и «ковыль» - 2 вариант
- Переведите на казахский язык эти слова.
- А теперь попробуем прочитать текст и с использованием метафор. Работа в парах.
в) интеграция (трудовое обучение)
- Используя казахские орнаменты, попробуем сделать эмблему степи.
- Что сделали наши художники? (дети у доски объясняют свою эмблему).
V. Итог урока
- С каким произведением познакомились на уроке? - Кто его автор?
- Чему учились на уроке?
- Что поможет человеку увидеть красоту родного края?
VI. Домашнее задание: Читать, пересказывать текст.
Страницы: << < 1 | 2 | 3