Регулятивные:
умение проговаривать последовательность действий на уроке
Коммуникативные:
умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других;
умение выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре
Регулятивные:
уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
Познавательные:
пользоваться дополнительной литературой, словарями; введение литературоведческих понятий
Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
формирование собственного отношения
6. Самостоятельная работа с самопроверкой.
Высказаться друг другу в парах по предложенным вопросам на основе сопоставления с эталоном
-Что такое басня?
-Почему похожие сюжеты привлекают баснописцев?
-Что они хотят сказать своим читателям?
Работают в парах, высказывают свои мнения
-У всех народов во все времена художественная задача басни - осудить и высмеять пороки людей.
-Многие басни похожи сюжетами, потому что баснописцы хотят, чтобы люди были лучше
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с учебными задачами по эталону
Коммуникативные: формирование готовности к сотрудничеству, умения договариваться, слушать и понимать другого, оформлять свои мысли в устной форме
7. Включение в систему знаний и повторение.
Соотнесение морали с реальными жизненными ситуациями
-Могло ли что-то подобное произойти с людьми?
-Представьте ситуации, подоб-
ные той, что описана в басне.
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>