ные" и "птицы"
(лось, курица, синица, медведь, рысь, дятел, снегирь)
4. Чтение диалога в паре
- Дядя, а дядя! Я медведя поймал!
- Ну, веди его сюда!
- Да он не идет, упирается!
- Ну, иди сам!
- Да он меня не пускает!
Молодцы! Потрудились, отдохнем. . . . (Физкультминутка)
-С произведениями, каких авторов мы с вами познакомились на предыдущих уроках? (ответы детей)
(У учащихся карточки, на которых напечатаны отрывки из произведений)
1. У меня зазвонил телефон.
-Кто говорит?
-Слон.
-Откуда?
-От верблюда.
-Что вам надо?
-Шоколада.
-Для кого?
-Для сына моего.
2. У Танюши дел немало,
У Танюши много дел-
Утром брату помогала,
Он с утра конфету ел.
3. Таблица
Умножения
Достойна
Уважения.
Она во всем всегда права:
Что б ни случилось в мире,-
А все же будет дважды два
По- прежнему четыре.
4. Замяукали котята:
"Надоело нам мяукать!
Мы хотим, как поросята,
Хрюкать!"
7. Что случилось нынче в школе?
Нет учительницы, что ли?
Расшумелся первый класс
И бушует целый час.
-Назвать произведения. Выразительно прочитать. На доске найти
и показать портрет автора.
(На доске портреты К. И. Чуковского, М. М. Пришвина, С. Я. Маршака, А. Л. Барто, С. В. Михалкова, Л. Н. Толстого, К. Д. Ушинского)
3. Постановка учебной задачи
-Посмотрите на портреты. Один портрет остался.
-Почему?
-Как вы думаете, почему я поместила его на доске вместе с остальными?
-Сформулируйте тему урока и цель урока.
-Сегодня мы познакомимся с русским поэтом и писателем, сказочником и баснописцем, переводчиком - Сергеем Владимировичем Михалковым.
4. Изучение нового материала
1) . Жиз
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>