ти окремим групам або парам, щоб учні мали можливість порадитися. )
1)У формі чого побудований твір? (У формі діалогу. )
2)Що, на ваш погляд, лягло в основу співомовки? (Народний анекдот. )
3)Чого злякався ліричний герой? (Миші. )
4)А що ж спільного між вовком та мишею? (Колір — обидві тварини сірі; інколи навіть мишу дуже бояться. )
5)Що у нас викликає сміх? (Перебільшений страх героя. )
6)Чи бувають у реальному житті подібні ситуації? Наведіть конкретні приклади за власними спостереженнями.
5. Пошуково-дослідницька робота.
1-ша г р у п а. Доводить, що твір С. Руданського «Вовки» — за жанром співомовка. (Учням треба скористатися визначенням співомовки. )
2-гагрупа. Визначає, які засоби комічного використовуються у співомовці «Вовки». (Гумор, гіпербола та ін. )
3-тягрупа. Знаходить відповідні художні засоби в співомовці.
Види художніх засобівПриклади
Звертаннябрате, Іванцю
Питальні та окличні реченняЩо з тобою сталось? Та і десять не було!
Гіпербола (перебільшення)аж сто вовків гналось
Епітетисиве, мале
Порівнянняяк шило
Зменшувально-пестливі словахвостик
4-та група. Знаходить продовження аналогії історії в анекдотах, казках. (Про те, як пастух, жартуючи, кричав, що на нього напали вовки. Люди кілька разів прибігали на порятунок, вірячи йому. Коли ж справді на отару напали вовки, пастух нікого не докликався, бо всі подумали, що він знову сміється зі своїх односельців. )
V. ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ ТА НАВИЧОК
Завдання від козака Мамая.
Гумор — це улюблена тема геніального сміхотворця і лицаря козака Мамая.
Навіть за найскладніших обставин він не втрачав почуття гумору.
Тож козак Мамай пропонує учням виконати його завдання.
1)Хто останній або хто найбільше назве прислівї
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>