ме при непосредственной работе с новой информацией, постепенное продвижение от знания «старого» к «новому»Ученик читает (слушает) текст, используя предложенные учителем активные методы чтения, делает пометки на полях или ведёт записи по мере осмысления новой информации. Методы активного чтения:
- маркировка с использованием значков «v», «», «-», «?» ( по мере чтения ставятся на полях справа;
- ведение различных записей типа двойных дневников, бортовых журналов;
- поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы и т. д.
Непосредственный контакт с новой информацией (текст, фильм, лекция, материал, параграф), работа ведётся индивидуально или в парах.
III. Рефлексия
Стадия рефлексииВернуть учащихся к первоначальным записям –предположениям, внести изменения, дополнения, дать творческие, исследовательские или практические задания на основе изученной информации. Учащиеся соотносят «новую» информацию со «старой», используя знания, полученные на стадии осмысления. -Заполнение кластеров, таблиц, установление причинно- следственных связей между блоками информации;
-возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям;
- ответы на поставленные вопросы;
- организация устных и письменных круглых столов;
- организация различных видов дискуссий;
- написание творческих работ (пятистишия- синквейны, эссэ;
- исследования по отдельным вопросам темы и т. д.
Творческая переработка, анализ, интерпретация и т. д. изученной информации, работа ведётся индивидуально – в парах - группах.
Образовательная технология РКМ предлагает широкий набор методических приёмов:
Дерево предсказаний
Ромашка Блума
Круги Эйлера
Таблицы «Верных и неверных утверждений»
Чтение со стопом
Зигзаг
Кубик вопросо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>