я метель?
Д. С шелковым ковром. Ветер поднимает снег вверх и расстилает его, как ковер.
У. Найдите строки, где говорится о воробышках. Как автор называет воробьев?
Д. Игривые. Сиротливые Они любят прыгать, везде летать, как будто играют.
У. Почему они прижались именно к окну?
Д. Из дома идет тепло. Еще, они надеются, что человек их покормит, ведь сытому не так холодно. С чувством жалости, тревоги Забота о птицах.
Чтение стихотворения уч-ся
Физ. Минутка для глаз « Слепи снеговика»
V. Исследовательская работа
Класс работает по вариантам.
У. Первый вариант – подчеркните слова, которые помогают увидеть цвет зимы. ( Седые облака, мохнатый лес )
Второй вариант – подчеркните слова, которые помогают услышать звуки зимы. ( Поет , аукает, стозвон , баюкает. )
Проводится самостоятельная работа с последующей коллективной проверкой.
–В стихах Есенина мало красок, зато много звуков.
Какая музыка по характеру, настроению соответствует стихотворению?
(дети отвечают)
VI. Выразительное чтение в паре
У. С каким чувством мы будем читать о вьюге, о птичках?
Д. С тревогой, печально – о вьюге, о птичках – с нежностью, с сожалением.
2 – 3 ученика читают Игра ДИКТОР.
VII. Обобщение
У. Какова тема этого стихотворения?
Д. Зима, зимние картины.
У. Какая зима перед нами?
Д. Красивая, но грустная.
Поэт очень любил ЗИМУ, воспевал ее в свои произведениях.
Дети читают стихи «БЕРЕЗА» , « ЕДУ,ТИХО ,СЛЫШНЫ ЗВОНЫ…» (ранее подготовленные).
Рефлексия.
- Удалось ли нам увидеть и услышать зиму?
- Какие песни у зимы? (шум метели, рёв вьюги, скрип снега…)
- Какие краски?
- Удалось ли нам увидеть образ зимы?
- Что нового вы узнали о творчестве С. Есенина?
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>