цвета использует художник, чтобы показать прелести зимней природы?
б) - Дети посмотрите ещё раз на картину, какое дерево здесь выделяется
-Что это за дерево?
- Чем оно является?
-Почему народ радуется за неё? Любуется её?
-Какие народные песни слагал народ о березе?
-Ребята, многие талантливые люди посвещали березе свои произведения это и поэты, писатели, художники, музыканты.
-А кто такие поэты и писатели?
-Посмотрите на экран…
-Чей портрет вы видите?
-Да, это Сергей Александрович Есенин.
-А какие произведения Есенина вы знаете?
-Так кто Есенин поэт или писатель?
-Смотрим на экран….
3. Сообщение темы и цели урока.
- Сегодня на уроке мы будем знакомиться с новым произведением С. Есенина «Береза»(слайд)
-Ваши ожидания от урока?
-Цель урока учиться понимать поэтическое произведение с помощью образных средств.
-Мне бы очень хотелось, чтобы сегодня на уроке вы были читателями-думающими, внимательными, исследователями.
4. Актуализация знаний.
-Дети, давайте вернемся к картине Грабаря «Февральская лазурь» и сравним березу Грабаря с березой Есенина в стихотворении «Береза» их отличия и сходства
а) Чтение учителем стихотворения вслух.
б) Беседа.
-Где находится береза?
-В какое время суток изобразил поэт картину? Почему?
-Утро солнечное или пасмурное?
-Сравните березу Грабаря и Есенина.
-Они похожи или отличаются?
-Чем?
5. Чтение стих-я уч-ся про себя с целью:
-отметить все непонятные слова и выражения чтобы оценить красоту в полной мере.
-принакрылась, снежною каймой, белой бахромой, горят снежинки, в золотом огне, заря, новым серебром
6. Работа в парах
-Ребята какие строки стихотворения передают цветовые оттенки картины природы,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>