Рыбы

ожность решать экологические задачи:
В Каспийском море каждый год происходит аварийный разлив нефти. Но в результате хорошей работы очистительных систем удается сохранить до 1 млн. рыб в год. Сколько рыб можно сохранить за 5 лет?
Этот вопрос знаком учащимся из уроков природоведения и социального личного опыта, так как многие дети были с родителями на рыбалке. Использование на уроках личного социального опыта – один из специфических приемов работы в коррекционной школе. Именно поэтому учащиеся с интересом включаются в работу, пытаются одновременно решить создавшуюся проблемную ситуацию и предлагают свои ответы, свою точку зрения, тем самым развиваются их коммуникативные компетентности.
Урок проводился в рамках школьной предметной недели биологии и экологии.
Ü
Þ
à
è
ì
î
ð
8


-

"
$
&

&
.
H
J
È
Þ
&
(

,
.
0
2
4
6
8
:


B
D
F
H
J
Þ
Þ
h
"Знания, полученные в результате активной познавательной деятельности, глубоки и прочны, более осознанны.
Использование дидактических игр, ИКТ, личностно – ориентированного подхода и элементов проблемного и проектного обучения помогают реализовать основные цели образования: научить учиться, решать стандартные и творческие задачи, ориентироваться в окружающем мире.
Ход урока.
Орг. момент. Создание «ситуации успеха». Слайд 1
Начинается урок с притчи.
Однажды султан решил подвергнуть испытанию своих визирей. О, мои подданные! - обратился он к ним, - у меня есть для вас трудная задача. Я хотел бы знать, кто решит её. Повёл он их в сад, в углу была ржавая дверь с огромным замком. Тот, кто откроет дверь, стан