я материалов к сочинению. Сложный план.
Цель: научить систематизировать материал, отработать навык построения сложного плана.
Ход урока.
1. Упражнения 133, 134.
2. Игра «Редактор».
– Исправьте ошибку в предложении.
В этом рассказе рассказывается о подвиге русского разведчика.
3. Творческая работа.
1) Работа с материалами, подготовленными дома. Учащиеся читают отрывок стихотворения, называют детали интерьера. Составляют план описания помещения (в прозе).
2) Выступление «Описание помещения».
Иными словами, задача учащихся – перестроить поэтическое описание помещения в прозаическое.
Домашнее задание: упражнение 135, 136.
Тема: Буквы О и А в корне -кос- – -кас-
Цель: сформировать навык постановки буквы А или О в корнях –КОС- -КАС-
Ход урока.
1. Проверка домашнего задания.
2. Повторение пройденного материала.
1) Беседа.
– Что определяет выбор гласной в корнях -лаг- – -лож- и -раст-– -рос-?
– В чем заключается загадочность этих корней?
– Какие еще корни с чередованием вам известны?
– Найдите в предложении речевую ошибку.
Германия распол. . гала на скорую и легкую победу.
– Выпишите слово распол. . гала. Вставьте пропущенную букву. Объясните свой выбор графически.
– Перепишите предложение, исправив речевую ошибку.
2) Работа со схемой.
Учитель обращает внимание учащихся на схему (которая может служить наглядным пособием на всех последующих уроках).
От чего зависит написание гласной?
От ударенияОт согласнойОт суффиксаОт значения
Падает ударение?Есть ст, щ?Есть суффикс -а-?Имеет значение
ДаНетДаНетДаНетРовный
гладкийОдинаковый, равный
Пиши:
-гар-
-клан-Пиши:
-гор-
-клон-Пиши:
-раст-
-ращ-Пиши:
-рос-Пиши:<
Страницы: << < 57 | 58 | 59 | 60 | 61 > >>