/> Цели: уяснить значение лингвистических понятий синтаксис, пунктуация, словосочетание, предложение, текст; повторить синтаксические единицы языка.
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Ход урока
I. Работа над словарным словом: лучше.
II. Индивидуальное задание: составить таблицу "Разделы науки о языке".
III. Фронтальный опрос.
1. Что такое грамматика?
2. Из каких разделов она состоит?
3. Какие разделы науки о языке вы знаете?
4. Что такое синтаксис?
5. Что такое пунктуация?
6. Какие языковые единицы вам известны?
7. Какие языковые единицы синтаксиса вы знаете?
8. Что такое словосочетание?
9. Что такое предложение?
10. Какие предложения бывают?
11. Что такое текст?
12. Какими признаками он обладает?
13. Какой функцией обладает словосочетание? (Номинативной. ) Что это означает?
14. Какой функцией обладают предложение и текст? (Коммуникативной. ) Что это означает?
При ответах на вопросы можно пользоваться теоретическим материалом 6.
IV. Групповые задания.
1-я группа - записать на доске 5 словосочетаний. Что о них можно рассказать?
2-я группа - записать на доске 5 предложений. Что о них можно рассказать?
3-я группа - записать на доске текст из 3 предложений. Доказать, что это текст.
- Если слышите слово - поднимите вверх руку, словосочетание - встаньте, если предложение - дотроньтесь до кончика носа указательным пальцем.
Гулять в лесу; я гуляю; тихо; я пошла гулять; гулять с мамой; гулять утром; мама гуляет; гулена; тихо в лесу; тишина; прогуливаясь в лесу; прогуливающиеся в лесу; прогулявшись по лесу; прогульщик.
V. Фронтальная работа над упражнениями 37, 38.
VI. Презентация таблицы (индивидуальное задание)
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 | 20 > >>