ния, источником которого при традиционном обучении является только учитель. Развивающее пространство - объективные жизненные ситуации, в которых содержатся все необходимые условия (потенциальные возможности) для развития потребностей и способностей ребенка.
Принципы построения педагогических мастерских:
1. Мастер создает атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении.
2. Включает эмоциональную сферу ребенка, обращается к его чувствам, будит личную заинтересованность ученика в изучении проблемы (темы).
3. Работает вместе со всеми, мастер равен ученику в поиске знания.
4. Мастер не торопится отвечать на вопросы.
5. Необходимую информацию он подает малыми дозами, обнаружив потребность в ней у ребят.
6. Исключает официальное оценивание работы ученика (не хвалит, не ругает, не выставляет отметок в журнал), но через социализацию, афиширование работ дает возможность появления самооценки учащегося и ее изменения, самокоррекции. Естественным образом увеличивается объем информации, с которой учитель работает предварительно, чтобы в ходе мастерской самому остаться в тени. Такой урок можно проводить как в начале изучения темы, так и на других этапах работы над темой. Следует отметить, что подготовка к мастерской очень интересна, но она вынуждает перерабатывать огромное количество информации.
Технология проблемного диалога
Проблемно - диалогическое обучение обеспечивает творческое усвоение знаний учениками посредством специально организованного учителем диалога. Должны быть проработаны два звена: постановка учебной проблемы и поиск решения. Постановка проблемы - это этап формулирования темы урока или вопроса для исследования. Поиск решения - это этап формулирования нового знания. Постановку учебной проблемы и по
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>