ащиеся проводят рефлексию.
Метод открытого микрофона
1. Во время работы я узнал. . .
2. Было интересно. . .
3. Было трудно. . .
4. Я выполнял задания. . .
5. Я понял, что могу. . .
6. Теперь я могу. . .
7. Я почувствовал, что. . .
8. Я приобрел. . .
9. Я научился. . .
10. У меня получилось. . .
11. Я смог. . .
12. Я попробовал. . .
13. Меня удивило. . .
14. Мне захотелось
15. Сегодня я узнал. . .
16. выполнял задания. . .
17. Я понял, что. . .
18. Я приобрел. . .
19. Меня удивило. . .
20. Произведение Шекспира заставляет задуматься над. . .
21. Хотел бы я оказаться на месте главных героев? Почему?
Начало 2 урока
(5 мин)
- Что такое эмпатия?
Эмпатия (греч. ἐν -- "в" греч. PIάθος -- "страсть", "страдание", "чувство") -- осознанное сопереживание текущему эмоциональному состоянию другого человека без потери ощущения внешнего происхождения этого переживания. Соответственно эмпат -- это человек с развитой способностью к эмпатии
Эмпатийное письмо.
Середина урока
(25 мин)
И/К
Задание: постарайтесь встать на место главного героя трагедии и напишите ему письмо, поняв все его (её) чувства и переживания на момент жизни.
У вас должно получиться письмо-сопереживание эмоциональному состоянию.
Учащиеся будут писать эмпатическое письмо. Примерные темы:
::Мысли и чувства Джульетты после того, как она была осуждена отцом.
::Мысли и чувства Ромео после его изгнания из Вероны.
Критерии успеха
Ученик достиг цели, если:
Пишет письмо- сопереживание;
Описывает состояние героя (героини);
Выбирает стилевое оформление речи;
Учитывает це
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>