тических отношениях Востока с Западом;
Знания об историческом значении Великий Шелковый путь.
Уметь:
Работать с учебником и научной литературой
Работать с исторической картой
Работать в группе
Анализировать
Делать свои выводы
5. Слово учителя: Чтобы добыть знания. О Великом Шелковом пути мы с вами соберем экспедицию по трассам Великого Шелкового пути.
Предлагаю назвать свою экспедицию:
- класс делится на 4 группы по 5 учащихся
- на столы раздаются карточки с материалом:
1 группа "Исследователи" работает по научному материалу:
История "Великий Шелковый путь. Его важнейшая роль в истории Казахстан" Абдибек А. С.
Науч. рук. : Б. К. Сапарбаев, к. ист. н. , доцент
Группам раздаются задания (вопросы), на которые они должны будут ответить о том, как в 629 году буддийский паломник Сюань-Цзян отправился из Китая в Индии и открыл шелк.
2 группа "Летописцы" работают по легендам:
"Летописцы"
Беседа с группой летописцев:
ЛЕГЕНДЫ:
1. По одной из версии открытие шелка при - писывают четырнадцатилетней императрице суп - руге легендарного Желтого Владыки Владычице Су-Лииг Лао-тсу. Во время чаепития под тутовым деревом кокон шелкопряда случайно упал ей в чаш - ку Обнаружив червячка девушка раскрыла его секрет. Легенда гласит, что именно она приказала разводить тутовых шелкопрядов. Пишут что секрет шелка очень тщательно охранялся пока в 140 году до н. э. о нем не узнали в королевстве Хотан на Тибете Это случилось когда китайская принцесса, ставшая позднее супругой принца Хотана провезла контрабандой в своем головном уборе яйца тутовых шелкопрядов.
2. Другая легенда гласит, что примерно в 550 году н. э. византийский им
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>