Роль родительского сообщества в организации образовательного процесса

Страницы: <<  <  8 | 9 | 10 | 11 | 12  >  >>

цесса. В ходе исследования были апробированы следующие активные формы работы с родителями:
- родительские собрания (приложение 2);
- индивидуальные консультации;
-совместные проекты " Улицы, по которым я хожу".
- выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями;
- совместные экскурсии;
-дни добрых дел (подготовка групп к новому учебному году, ремонт помещений);
- дни открытых дверей;
- участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов.
Большая совместная работа проводится при подготовке детей к школе. Занятия планируются таким образом, чтобы была возможность совместной деятельности ребенка и родителя. Как правило, после занятия родители высказываются о том, что даже не представляли, в какие игры играют их дети, как проводятся занятия в детском саду. И только после того, как родитель "прочувствовал" сам игровую, обучающую ситуацию, он начинает задумываться о том, как важно на самом деле играть со своим ребенком. Практика показывает, что на первое совместное занятие родители идут с тревогой, а уходят в приподнятом настроении, с воодушевлением. Родители, которые принимают активное участие в образовательном процессе ДОО, стали проявлять большой интерес к тому, что и как изучают их дети, стали интересоваться, будет ли продолжена работа, в которой они и их дети могли бы поучаствовать.
Форма работы через родительские уголки является традиционной, в нем мы помещаем практический материал, дающий возможность понять, чем занимается ребенок в детском саду. Активность родителей в создании фотогазет, выставок, говорит о том, что эти формы работы являются востребованными.
Досуговое направление в работе с родителями оказалось самым привлекательным, востребованным, полезным. Любое совместное ме

Страницы: <<  <  8 | 9 | 10 | 11 | 12  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: