так сказать, значит, в общении с более старшими детьми подлаживание под речь малышей, т. е. неуместное использование звукоподражательных слов (Где ав-ав?).
Правильный подбор слов и словесных выражений обеспечивает точность, ясность и выразительность речи взрослого.
УПРАЖНЕНИЯ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ РАЗВИТИЮ МЫШЛЕНИЯ,
РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ:
1. Развитие ассоциаций.
Говорим ребенку по 1 слову и просим назвать в ответ первое слово, которое вспомнит (пришло в голову)
Например: Стол, посуда, дерево, бабочка, заяц, смелость, цвет.
Стоит, горит, освещается, расти, петь, смеяться, падать, слезать.
Желтый, большой, высокий, толстый, хороший, сердитый, лисий,
деревянный.
Быстро, высоко, весело, два, летящий.
Можно задать вопрос: "Как ты думаешь, почему ты вспомнил именно это слово?
2. Классификация предметов по картинкам.
Предлагаются картинки, и дается задание разложить их на 2 группы
(критерий классификации не называется).
3. Игра "Найди лишний предмет"
Предлагается несколько картинок, среди которых одна картинка изображает предмет, не относящийся к той же тематической группе, что и другие предметы.
Ребенок показывает (убирает) "лишнюю" картинку и объясняет, почему убрал именно ее.
4. Игра "Назови лишнее слово"
- Среди имен существительных
Кукла, песок, юла, ведерко, мяч;
Стол, шкаф, ковер, кресло, диван;
- Среди имен прилагательных
Грустный, печальный, унылый, глубокий;
Храбрый, звонкий, смелый, отважный;
Желтый, красный, сильный, зелёный;
- Среди глаголов
Думать, ехать, размышлять, соображать;
Бросился, слушал, ринулся, помчался;
Ненавидеть, презирать, наказывать;
5. Объяснить, чем отличаютс
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>