вой обучения.
Именно здесь ученик приобретает знания, умение и навыки, необходимые для его дальнейшего развития. Весь процесс этой работы можно разделить на 3 этапа, которые в практике тесно связаны между собой и порой трудно выявить, где начинается один и заканчивается другой.
Для более четкого определения частных задач и конечной цели вполне оправдано такое условное разделение:
Знакомство с произведением.
Освоение выразительных и технических средств.
Работа над раскрытием художественного содержания произведения в целом.
На 1-м этапе - основной задачей является создание общего представления о произведении. Кто написал, в какую эпоху, стилистическая особенность языка, манера исполнения, форма.
2 этап - работа над выразительными средствами, установление количества частей, периодов, фраз, кульминацией, фразировкой. Распределить мех, выявить технические трудности.
3 этап - синтезируется всё, что было сделано ранее. Устанавливается смысловое соотношение фраз, выявляется главная кульминация, определяется единое мнение развития музыкального материала.
Задача педагогов состоит в том, чтобы сосредоточить внимание ребенка над преодолением трудностей, постоянно подчиняя технику самому важному в исполнении - раскрытию художественного содержания произведения.
На это нужно обращать внимание с первых лет обучения ребенка. Педагог должен работать над развитием творческой инициативы у учащегося. Для этого нужно чаще слушать музыку, ходить на концерты. Очень полезно учащимся слушать друг друга в классе, так как это даёт возможность легко заметить недостатки исполнения. Анализируя ошибки, допущенные товарищем, можно быстрее найти и исправить свои собственные.
Лично я стараюсь как можно чаще встречаться со своими учени
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>