усской зимы так же, как и автору?
- Сумели ли вы точно подобрать определения?
- Как вы считаете, какие определения из предложенных подходят для точного и яркого описания красоты русской зимы?
- Какую роль играют определения в тексте? Как называются такие определения в литературе? Приведите примеры. (Эпитеты. )
Этап решения заданий творческого уровня.
5. Первичное закрепление изученного.
- Сядьте поудобнее и просмотрите видеоролик "Радость от зимнего леса!".
- Отдохнули, а теперь поделитесь своими впечатлениями от увиденного. Слова, которыми вы будете характеризовать зиму, должны отвечать на вопрос какая.
- Напишите небольшое мини-сочинение о русской зиме, используя в нем определения, отобранные вами в ходе обсуждения и определения из упражнения 133.
Этап рефлексии контрольно-коррекционной деятельности.
6. Подведение итога.
- Итак, определение - это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы: какой? чей? который? и обозначает признак предмета. (Используя напечатанные слова, учащиеся, практически, самостоятельно делают вывод)
- Скажите, чем же отличается определение от других членов предложения?
- Какую роль выполняют определения в речи?
7. Рефлексия.
- В одной из сказок Мороз спрашивает: "Тепло ли тебе, девица? Тепло ли тебе, красная?
- А я хочу узнать, хорошо ли вам было на уроке?
- Что вам понравилось?
- Какие задания были для вас трудными?
На слайде:
Сегодня на уроке я научился. . .
Какие трудности встретились?
Своей работой на уроке я . . .
8. Оценивание.
- Молодцы, а теперь оцените свою работу в "Оценочных листах" по 5 б. системе.
- Сдайте, пожалуйста, оценочные листы.
Учитель
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>