r/>( отдаю письмо ученику, он комментирует)
4. Работа в тестом
- Ребята, о ком идёт речь?
(текст написан на доске)
Мама принесла его домой однажды вечером. Это создание было ещё совсем крохотное. Замёрзший и перепуганный он дико озирался по сторонам, и время от времени начинал громко плакать. Лишь к полуночи, выпив тёплого молока и, видимо, вконец, выбившись из сил, малыш заснул прямо на полу у тёплого камина.
- О ком говорится в тексте?
- Видите, сколько у вас мнений
- а почему у вас не было однозначного ответа?
п/о в этом тексте не было слова, которое называет предмет, о котором идёт речь в тексте, а есть местоимение, которое не называет предмет, а только на него указывает.
IV. Работа по теме урока.
Работа по учебнику. Упражнения в определении местоимений.
- Откройте учебники. Упр. 116 Что вы узнали о Волге и Вазузе? Найдите местоимения. Какие слова они заменяют?
- Какую часть речи заменяют местоимения? Найдите имена прилагательные. Сделайте разбор, как часть речи.
- Отгадайте загадки. Что можете сказать о местоимениях?
Утром – так заведено – разомкнешь ресницы, И к тебе идет ОНО розовой жар-птицей. (солнце)
А стемнеет – ОН придет: тоненький, смущенный, Он на цыпочках войдет долькою лимонной. (месяц)
Грациозна, и умна, и хитра немножко, Для мышей ОНА грозна. Кто же это? (кошка)
V. Подведение итогов урока.
-Что нового узнали на уроке?
- Что запомнилось, понравилось?
- Испытывали ли вы трудности? В чём?
- Назовите местоимения, о которых говорили на уроке?
- Как называются эти местоимения?
- Почему это удивительная, необычная часть речи?
- Какого лица бывают местоимения?
-Каким членом предложения бывают местоимения?
- А теперь я и Дед Всевед посмотрим какие вы
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>