минка. 1. Упражнения на дыхание, расслабление голосового аппарата, мышц лица.
2. Скороговорки. Работа над четкой дикцией, длинной дыхания (исполнение по полутонам).
a) Расскажите про покупки.
Про какие про покупки?
Про покупки, про покупки, про покупочки мои (вопросительная интонация).
б) Веники, веники, веники помелики,
Да, на печи валялися, да, с печи оборвалися (утвердительная интонация).
в) Андрей, воробей, не гоняй голубей,
Гоняй галочек, из-под палочек (восклицательная интонация).
3. Распевание. Задача упражнений – подготовить голосовой аппарат к активной работе.
В основной части урока происходит работа над произведениями из репертуара учащегося. Учащийся, используя данные виды интонаций, рассказывает к какому типу и виду относятся те или иные интонации, каков их характер, стилистические особенности, штриховая и динамическая палитра, темп и тембр, голосоведение. Используя весь этот арсенал, происходит художественная работа над интонациями (раскрытие художественного образа).
4. Заключительная часть
Подведем итог урока.
Учащийся рассказывает, какие знания им были закреплены на уроке, что было нового, необычного.
Объясняет важность и значение в работе над интонациями в произведениях различных по характеру.
Итог урока подводит преподаватель.
Хочется сказать, что природа щедро наградила человека. Она дала ему все для того, чтобы видеть, ощущать, чувствовать окружающий мир. Она позволила ему слышать все многообразие существующих вокруг звуковых красок. Прислушиваясь к собственному голосу, голосам птиц и животных, таинственным шорохом леса, листьев и завыванию ветра, люди учились различать интонацию, высоту, длительность.
Из необходимости и умения слушать и слышать рождалась музыкальность
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>