общую теорию коммунистического воспитания и просвещения. Это имело большое значение, как для педагогики, так и для художественной самодеятельности.
Педагогика расширила свой предмет изучения, включила в него новое художественное явление и средство воспитания. Художественная самодеятельность, со своей стороны, с момента формирования стала предметом научного осмысления.
В 1917 года после Октябрьской революции в художественную самодеятельность вовлекались широкие массы, устраивались различные театрализованные представления. В 1920 года репертуар любительских коллективов носил агитационный характер, который состоял из различных сатирических частушек, литературных монтажей и концертных номеров.
В 30-е годы были определены первые отчетные мероприятия в сфере культуры и образования, приуроченные преимущественно к государственным праздникам и юбилейным датам.
Во время Великой Отечественной войны главное место в репертуаре художественной самодеятельности заняла военно-патриотическая тема. Повышает интерес к творчеству советских композиторов, самодеятельными коллективами создаются различные спектакли и представления, направленные на поддержание боевого духа народа, любовь к Родине и отваге советских солдат.
Звания народных театров получили наиболее зрелые и состоявшиеся самодеятельные коллективы в конце 50х годов. К ним относятся: народные театры при домах культура Автозавода им Лихачева, Метростроя им. Горбунова в Москве, им. Горького в Ленинграде, Дома культуры текстильщиков в Ташкенте, дома офицеров в Харькове, Дома культуры завода "Большевик" в Кирове, Енисейский театр и многие другие. 14; 80 - 82.
Широкое распространение получили так же и самодеятельные ансамбли: Ансамбль народного танца Ашхабадского сельскохозяйственного институ
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>