я материалом из народных танцев, историко-бытовых и современных с соответствующей выразительной пластикой. Классика, имеющая специфический язык, как бы цементирует весь материал, создавая некий обобщённый образный сплав 5; 12 - 13.
Подлинное творчество не признаёт готовых рецептов и правил, и каждая хореографическая постановка, как любое произведение искусства, требует оригинального решения, индивидуального подхода. ". . . артист растёт только на новом, каждая новая постановка - это качественный скачок в творческой биографии, потому что любой балетмейстер, воплощая свой замысел в исполнителе, стремится к совершенной материализации своей идеи, требует этого от артиста и подводит его к максимальному приближению"6; 14 - 16.
Репетиторская функция и это работа с хореографическим текстом, предложенным хореографом - автором произведения, который необходимо "расшифровать" в тексте, рисунке, музыкальном содержании для исполнителей. При применении общепедагогических положений репетиционный процесс имеет собственное содержание и конкретные задачи, являясь относительно самостоятельным процессом. Задача репетитора за небольшой срок добиться наивысшего результата - качественного уровня исполнения репертуара. Репетиционный процесс включает исполнителей в непосредственную творческую деятельность.
Исполнительскую деятельность хореографа обычно рассматривают в двух аспектах - репродуктивном и творческом. В исполнительском акте всегда присутствует творческое самовыражение танцовщика, определяющее субъективность данного аспекта профессиональной деятельности.
Таким образом, относительно репродуктивная исполнительская деятельность хореографа представляет собой творческий процесс, заключающийся в индивидуальной интерпретации исполнителями хореографи
Страницы: << < 29 | 30 | 31 | 32 | 33 > >>