щью сказочных и вымышленных персонажей, предоставления ребенку возможности самостоятельно мыслить, делать выводы, иметь собственное мнение, синтезировать полученные знания, развивать интеллектуально-творческие способности и коммуникативные навыки, что позволит ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения;
Формирование представлений детей о школе.
Развитие и укрепление эмоционально-положительного отношения ребёнка к школе, желания учиться.
Формирование социальных черт личности будущего школьника, необходимых для благополучной адаптации к школе.
Овладение детьми способами внеситуативно-личностного общения.
Повышение уровня готовности старших дошкольников и их родителей к начальному школьному обучению стало возможным при решении следующих задач:
- обогащение детско-родительских отношений опытом игрового партнёрства и совместной интеллектуально-творческой деятельности;
- формирование у детей представлений о школе;
- развитие и укрепление эмоционально-положительного отношения ребёнка к школе, желания учиться;
- развитие положительной самооценки детей;
- повышение уровня коммуникативной компетентности детей;
- формирование социальных черт личности будущего школьника, необходимых для благополучной адаптации к школе.
Формирование у детей положительного отношения к предстоящему обучению педагоги осуществляли через разные виды организации детской деятельности:
экскурсии в школу;
беседы о школе;
чтение художественной литературы о школе;
рисование на тему "школа";
рассматривание картин о школе, учениках, школьных предметах и др. ;
просмотр фильмов и мультфильмов о школе;
сюжетно-ролевая игра "Школа".
Игра - это возможность для ребёнка оказат
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>