ия, дела, занятие. . . ). После чего ученики открывают словарь в конце учебника и сравнивают свои предположения с теорией.
Учитель - Записав все предложенные слова, предлагает ученикам ответить на вопрос "Что же такое деятельность?"
Ученики предлагают свои варианты ответов - деятельность это труд, деятельность это умение что то делать, это осознанный труд, занятие, присущее только людям . . )
Учитель: Давайте проверим по словарю, правильно ли мы понимаем значение этого слова.
Ученики открывают словарь (учебник стр. 108) и читаю определение слова "деятельность после чего записывают его в тетрадь.
"Деятельность - способ отношения к внешнему миру, характерный только для людей. Основное его содержание - изменение и преобразование мира в интересах человека, создание того, чего нет в природе".
1. На первой ступени у нас стоит игра.
- В каком возрасте игра является ведущим видом деятельности - (Ответ: от 2 до 7 лет. )
Вы любите играть? Какие игры знаете?
Давайте поиграем в игру. (Ученики из 1 парты разворачиваются к ученикам из 2 парты, образуя группу, и так весь класс).
Необходимо из слова "Деятельность" составить как можно больше существительных слов, слова пишут по кругу, и они не должны повторятся. Пример: нос, сон, тело, лето, деятель, тост и тд).
Сделаем вывод: Какова роль игры в нашей жизни?
2. Затем после игры стоит учеба. Взгляните на картину Федора Решетникова "Опять двойка"
(ученики описывают каждого из членов семьи: у кого какое выражение лица, кто чем занят. )
Можно ли сказать что этот ученик справляется с этим видом деятельности? (нет).
Перечислите мне качества идеального ученика? (умный, старательный, воспитанный, усидчивый, любознательный. ) У
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>