полученные знания родителей, применять их на практике.
Пройдя все станции, нам стали известны все свойства неизвестного объекта (Еще раз показываю карточки). Родители предлагают варианты ответов. Достаю из ящика предмет, показываю. (Мандарин)
Делаем вывод, что у взрослых и детей познание неизвестного происходит по одному пути: через восприятие сенсорных свойств и качеств, от ощущений к представлениям и понятиям. Наиболее полный образ объекта ребенок получает только тогда, когда задействованы все группы анализаторов.
Чтобы понять, донесла ли я информацию до родителей провела опрос, используя методический прием "Дополни предложение". . .
1. Я понял,что. . .
2. Оказывается, сенсорика. . .
3. Теперь я буду. . .
Страницы: << < 1 | 2 | 3