Дисграфия и дислексия.
Причины и пути коррекции нарушений.
Сегодня мы поговорим о нарушениях письма и чтения, а также о предпосылках формирования устной и письменной речи, методиках, которые помогают преодолеть эти трудности. А также чем вы, как родители, можете помочь своему ребенку.
Коротко остановлюсь на предпосылках развития речи.
На данной пирамиде наглядно показано, какие стадии проходит в своем развитии ребенок до появления активной речи: внизу пирамиды «умение удерживать внимание и слушать инструкцию», далее «игра», далее «понимание». И только на верхушке пирамиды мы видим непосредственно речь и произношение. До того момента, как у ребенка не будут сформированы базовые навыки, надстройка верхушки невозможна. Многие родители, приходя к специалистам, выдают запрос сразу о запуске речи. При этом зачастую базовые навыки, будь то фиксация взгляда, произвольность внимания, понимание инструкций итд. у ребенка еще не сформированы. Поэтому любая работа по запуску речи начинается именно с формирования этой базы. Хорошие результаты в этом деле дает АБА-терапия. Терапия, основанная на поведенческой теории, достаточно давно и очень успешно применяется на Западе для коррекции нежелательного поведения и формирования базовых навыков у аутичных детей. Суть состоит в том, что любая сложная операция разбивается на более мелкие этапы, которые ребенок постепенно осваивает. При этом, положительное поведение подкрепляется, а нежелательные реакции сводятся к минимуму посредством анализа причин, которые их вызывают.
Только после формирования базовых навыков мы можем говорить о дальнейшем формировании письменной и устной речи ребенка.
В последнее время у детей в начальной школе все чаще проявляются нарушения письма и чтения. Чтобы понять, о чем идет речь, сл
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>