м алгоритм определения рода имён существительных
1. Прочитаю слово
2. Подставлю к нему слова - помощники
3. Если подходит Он мой - это слово М. р.
4 . Если подходит Она моя - это слово Ж. р.
5. Если подходит Оно моё - это слово Ср. р.
Физминутка
Встанут девочки если услышат существительное женского рода. Мальчики - существительное мужского рода. Поднимайте руки вверх если существительное среднего рода.
(Ягода, улей, болото, озеро, белка, сахар, дождь, календарь, молоко, чайка, радуга, лето, огонь, полотенце, весна)
Составляют и проговаривают алгоритм
Регулятивные: сличение способа действий с эталоном, обнаружение отклонения от эталона, оценка и осознание качества усвоения
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цель: проверить на основе сопоставления с эталоном свое умение применять новое учебное содержание в типовых ситуациях;
2)организовать рефлексию усвоения нового способа по резуль - татам выполнения самостоятельной работы
1)Игра "Найди своё место"
Три ученика получают таблички с названием рода существительного. Остальные - таблички со словами. Задача: найти свой род.
Оцените свою работу
2) Самостоятельная работа в информационных листочках с проверкой. (три ученика работают за "ушками" доски)
Определи род имен существительных
Гриб, море, бабочка, кресло, свеча, самолёт, тыква.
Оцените свою работу
Определяют род имен сущ. осуществляют рефлексию
Работают самостоятельно, проверяют по эталону
Познавательные: структурирование знаний
Включение в систему знаний и повторение
Цель:выявить границы применимости нового знания;
повторить учебное содержание, необходимое для обеспе - чения
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>