партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания упр. 37 стр. 23
-- Прочитайте пары слов.
-- Назовите пропущенные буквы и объясните их написание.
III. Актуализация знаний. (Запись под диктовку). Пансков Данил работает у доски.
Река Волга, Киев, озеро Байкал, Пётр Первый, улица Пушкинская, Алексей Толстой, село Михайловское.
-- Назовите орфограммы в этих словах.
IV. Самоопределение к деятельности. (Учитель берёт пенал у ученика. )
-- Чей пенал? Запишите. (Пенал мой. )
-- Подчеркните слово мой.
-- Какой он? Запишите. (Он красивый. )
-- Подчеркните слово он.
-- Назовите имена существительные, к которым можно под - ставить слова он, Мой.
Это имена существительные мужского рода. (Аналогичная работа проводится с именами существительными женского и среднего рода. )
Род мужской, конечно, мой:
Мой сад, мой брат, стул мой.
Женский род, помню я,
То, про что скажу, -- моя:
Моя ручка, моя тучка
И тетрадь моя.
Средний род -- оно моё:
Моё окно, село моё.
-- Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока. Работа по учебнику. Упр. 39 (с. 25). Устно.
-- Прочитайте слова. Разделите их на три группы. Пастухова Александра работает устно.
-- Прочитайте слова, которые можно заменить местоимением он. Назовите род этих имён существительных.
-- Прочитайте слова, которые можно заменить местоимением она. Назовите род этих имён существительных.
-- Прочитайте слова, которые можно заменить местоимением оно. Назовите род этих имён существительных.
-- Прочитайте ниже сведения о языке.
-- Каким словом
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>