ые затем заштриховывают легким тоном в один слой, начиная с самых темных. Важно следить, чтобы на этом этапе учащиеся вели всю работу одновременно, следили за сохранением целостности рисунка. Часто в погоне за красотой деталей обучающиеся "перешагивают" через этапы работы и несвоевременно приступают к детальной проработке формы, не уделив должного внимания отношениям локальных тонов предметов и светотеневой моделировке формы, выявлению объема предметов. В результате этого нарушаются пропорциональные отношения тонов в натюрморте, и приходится высветлять или утемнять участки рисунка вместе с нарисованными деталями, отчего проделанная работа оказывается напрасной.
Постановка художественной задачи.
Научиться применять знания в практической деятельности.
2. Практическая часть. (Постановка рассчитана на 9/6 часов)
6. Подведение итогов.
Тема: Рисунок натюрморта из 4-5 крупных предметов
Рисунок (9/9)
Цель: Продолжаем изучение принципов последовательности ведения рисунка.
Задачи: - научить анализировать пространственное расположение крупных предметов, перспективно их соподчинять;
- развивать композиционного мышления при работе над эскизом.
- воспитывать изобразительную культуру, точность и аккуратность в работе.
Материал, формат: карандаш "Т", "ТМ", "М", плотная бумага формата А3, ластик.
1. Организационный момент 2. Сообщение темы и задач урока 3. Основная часть.
Организационный момент:
Проверка готовности к уроку. Ученики сидят за мольбертами, на которых закреплена бумага. На мольберте приготовлены материалы, необходимые для урока (рисунок).
Основная часть.
Усиление падающих теней и теневых переломов в собственных тенях, проклад
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>