рство сопровождающих трансформируется в профессиональные качества педагога дополнительного образования. Данный процесс представляет собой не механический алгоритм передачи накопленных знаний и трансляцию опыта одних педагогов другим, а качественно новое образование, некую модель психолого-педагогического сопровождения деятельности педагога дополнительного образования.
Психолого-педагогическое сопровождение деятельности педагога дополнительного образования, с нашей точки зрения, происходит в процессе педагогического взаимодействия, в котором просматриваются следующие компоненты: сбор и систематизация информации о качестве условий, содержания и результатов образовательной деятельности педагогов дополнительного образования; анализ исходных ситуаций, определение и постановка цели взаимодействия и принятия её педагогами дополнительного образования; планирование работы, отбор содержания и средств достижения цели и др.
В связи с уникальностью профессии "педагог дополнительного образования", профессиональное самоопределение и рост профессионального мастерства педагога дополнительного образования рассматривается нами как непрерывный процесс. А в процессе психолого-педагогического сопровождения деятельности педагога дополнительного образования мы можем выделить определенные этапы (этапы в нашем понимании - это не составные части, а последовательность развития процесса).
Главными этапами можно назвать подготовительный, основной и заключительный.
На этапе подготовки процесса психолого-педагогического сопровождения деятельности педагога создаются условия для его успешного протекания в режиме взаимодействия всех участников образовательного процесса в заданном направлении и с заданной скоростью. Этап подготовки включает в себя диагностику, прогнозировани
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>