ение в школе с работой на производстве, у частных предпринимателей, в бюджетных организациях. В классе нет ребят с явно выраженными математическими способностями, но есть трудолюбивые, добросовестные ученики, эти качества помогают им быть успешными на уроках математики.
В работе использую учебник: Алгебра и начала анализа: Учеб. Для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений / А. Н. Колмогоров, А. М. Абрамов, Ю. П. Дудницын и др. ; Под ред. А. Н. Колмогорова. - М. : Просвещение, 2012. Программа рассчитана на 4 часа в неделю, 136 часов в год.
Технология проведения.
Мотивация учащихся осуществлялась в ходе игрового момента.
В начале урока проводится устная работа в результате, которой учащиеся должны отгадать название урока.
На этом этапе урока ребята применяли свои знания при решении простейших задач на вычисление процентов. Задания очень простые, но успешное их выполнение позволило снять излишнюю напряженность в начале урока, создать ситуацию успеха, настроить положительно на дальнейший ход урока, заинтриговать.
На втором этапе урока в ходе комментированного решения задачи у доски была поставлена цель урока: рассчитать денежные затраты героя урока.
На третьем этапе класс делится на три группы, каждая получает задание. По выполнению заданий группы защищают решение задач, мини проекты.
В диалоге вырабатываются навыки социального и делового общения.
Ответственность за выполнение общего задания лежит на каждом, ведь группа должна представить расчет денежных затрат, прокомментировать решение задачи, аргументировать способ решения. В течение урока используется компьютерная презентация, дополнительная иллюстрация заданий и контроль правильности ответов.
Результаты учебного проекта можно было наблюдать в таблице, к
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>