ценивается оценкой »3», с двумя звездочками-«4», с тремя-«5». А затем проверьте решение задачи друг у друга, оцените. (Впоследствии учитель запишет правильные ответы всех задач).
Учитель: оцените каждый себя, на какую оценку усвоили решение задач, поставив ее на полях в тетради.
IV. Закрепление.
Выполнение самостоятельной индивидуально-дифференцированной работы на карточке 2 во II ее части) (отчет у учителя)
Учитель: у кого совпали ваши оценки с моей?(обсуждения, рекомендации индивидуальные).
Учитель: а что мы обычно делаем в конце урока, завершая разговор по данной теме? (делаем выводы).
Учитель: давайте подведем итоги и сделаем выводы по уроку (вывод: при решении задач данного типа мы используем формулы 1, 2, 3(см. начало урока)
Учитель: объедините их- мы получили опорный конспект по данной теме n N/NАm/M V/Vm
Учитель: я его немного развеселила - демонстрация на компьютере опорного конспекта на фоне моли
V. Задание на дом: подготовка к контрольной работе. Повторить $ 15- 16 ,упр 3в ,стр. 82 , упр. 4 а,стр. 85
VI. Рефлексия (вопросы заранее записаны на обратной стороне доски), обсуждение.
Закончите предложения :
-сегодня я научился…
-теперь я могу…
-у меня получилось…
-мне захотелось…
ПРИЛОЖЕНИЯ
Карточка 1 (задания на отдельных карточках)
Какую массу будет иметь 5,6 л кислорода О2, измеренный при н. у.
Какую массу будет иметь 28 л метана СН4, измеренный при н. у.
Можно ли вместо 16 г серы для реакции взять 0,5 моль серы? Почему?
Ученик должен был взять для реакции 0,2 моль магния . Он отвесил на весах 6 г магния. Правильно ли он выполнил задание? Как бы поступили вы?
----
Портрет Амедео Авагадро
Амедео Авогадро
Граф Лоренцо Романо Амедео
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>