ятия на практике путем решения задач)
Пишется тема урока на доске.
III. Решение задач.
Учитель: давайте вспомним, Каков алгоритм решения задач данного типа?
Ученик 1 отвечает.
Решение 1-2 задач учащимися у доски по карточкам (см. карточки 1с условиями задач, выбрать учителю или самому ученику)
Работа с таблицей для составления и решения задач на карточках у уч-ся (см. карточку 2):
Учитель: посмотрите, в ней несколько столбцов, которые помогут в решении задач, где есть уже готовые данные о веществах AL, J2 , CuO , H2SO4 , MgO , H2O, т. е о них характеристики в следующих столбцах (А-Мr ,М, m, N), а решать задачи будем по данным из последних столбцов, обведенных красным.
Смотрим на 1-ое вещество- Al, на графы n : m: число структурных частиц:. Стоят вопросительные знаки в каких графах? Что это значит? (неизвестные) Тогда что нам известно? ( m: 54 г )
Учитель: как можно сформулировать эту задачу? (Имея образец алюминия массой 54 г, вычислите, сколько это составляет моль и какое число структурных частиц содержит?). Решите ее устно.
Аналогичный разбор со следующими веществами (1-4) устно с классом либо самостоятельное заполнение таблицы.
Учитель: а теперь посмотрите на 6-ую строчку (все чисто, ничего не дано)
Учитель: составьте эту задачу каждый сам, свою задачу и заполните таблицу. Оформите решение задачи (или: запишите ее условие и решите дома при недостатке времени)
Учитель: а теперь проверьте себя, способны ли решить задачу самостоятельно, по непонятным вопросам можно будет проконсультироваться у учителя или более сильного соседа
Самостоятельное решение задачи в парах и последующее обсуждение (работа с карточкой 3)
Учитель: решите одну задачу из любого варианта, но помните, что задание с одной звездочкой о
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>