стоятельную работу, после проверки которой, мы поймем, допускаем мы ошибки или нет. )
oo Если выясниться, что вы допускаете ошибки? (Мы будем над ними работать. )
oo С чего начнем работу на уроке? (С повторения необходимых знаний. )
Мы отправляемся на поляну "Арифметический диктант". (Слайд-4)
3. Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности.
1) Тренинг вычислительного навыка (арифметический диктант).
1. Запиши число, которое следует за числом 8.
2. Запиши число, предшествующее 5.
3. К задуманному числу прибавили 1 и получили 10. Какое число задумали?
4. Какое число находится между 4 и 6?
5. Какое число получится, если к 5 прибавить 2?
6. Какое число получится, если из 7 вычесть 2?
7. Какое число меньше 9 на 1?
8. Найдите сумму чисел 5 и 4.
9. Уменьши 9 на 3.
10. Первое слагаемое 2, второе слагаемое 7. Найдите сумму.
11. Уменьшаемое 8, вычитаемое 3. Найдите разность.
12. Найдите разность 9 и 2
13. Увеличь 5 на само себя.
Взаимопроверка. учитель повторяет задание а учащиеся диктуют ответы по цепочке. Сверяют с ответами на доске.
2) Решение задач на целое и части.
Мы продолжаем наше путешествие и следующая поляна с заданием "Решение задач на целое и части". (Слайд-5)
- Кто пойдет к доске решать задачу? Один ученик у доски, остальные в тетрадях.
(Слайд-6)
1. На берегу сидели 3 лягушонка. Потом прискакали ещё 2 лягушонка. Сколько стало лягушат?
- Это задача? Докажите. (Здесь есть условие и вопрос. )
- Что нам надо сделать? (Составить схему, выражение, решение и записать ответ)
- Проверим решение на доске и сверим с эталоном. (Слайд-7)
- Кто пойдет решать следующую задачу? Один на доске, все в тетради
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>