вязаны между собой действия деления и умножения?
Дети: Умножение проверяем делением, а деление - умножением.
Учитель: Солёная вода в бортовом журнале размыла запись (на доске).
:: 4 24
- Неизвестное число обозначьте х. Что получилось?
Дети: Получилось уравнение. х :: 4 24
- Решите это уравнение. (один ученик работает у доски, остальные - в тетрадях)
Учитель: А мы тем временем приплываем в Бухту Правил.
- Что значит:
увеличить в 4 раза?
уменьшить в 4 раза?
увеличить на 4 ?
уменьшить на 4 ?
(ответы детей)
Учитель: Молодцы! И с этим заданием справились! А теперь немного отдохнём.
Физкультминутка
Штормы и ветры нам не страшны!
Ждут берега нас далёкой страны.
Пусть бури и ветры! С тобой верный друг!
И помощь протянут тебе сотни рук.
III. Работа по теме урока
Учитель: Мы добрались до острова Задач. Откройте учебник на стр. 35. Как много здесь водоплавающих птиц! (картинки в учебнике). Но что это? Дельфины к кораблю прибили какой-то странный предмет. (учитель достаёт бутылку с запиской о помощи) (2 мин. )
- Давайте поможем жителям острова и правильно решим задачи.
(стр. 35 учебника, тщательный разбор задачи 1 с комментированием у доски) (8 мин. )
(задача 2 разбирается устно, а затем ученики самостоятельно записывают решение задачи в тетрадях) (8 мин. )
- Почему разное решение? (делаем анализ задач)
Дети: В первой задаче говорилось, что уток было в 3 раза меньше и поэтому применили действие деление. Во второй задаче говорилось, что чёрных лебедей было на 3 меньше и поэтому применили действие вычитание. (2 мин. )
Учитель: Верно решили! Жители острова останутся довольны вашей работой.
IV. Итог урока
- А закончим наше путешествие, выполнив
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>