quot;
Учитель: Скажите, что нужно взять с собой в путешествие?
Дети: Карту.
Учитель: Пока на нашей карте нет названий, есть только условные обозначения.
(на доске начерчена ломаная линия)
Условные обозначения карты:
У. С. - устный счёт
Д. М. - длина маршрута
П. к. - подводные камни
ЗПД - залив Правильных действий
ОВР - остров Верных равенств
Б. Пр. - Бухта Правил
М. З. - мыс Задач.
Зем. Зн. - Земля Знаний
Учитель: Какую фигуру напоминает этот маршрут?
Дети: Ломаную линию.
Учитель: Узнайте длину нашего пути. (ответы детей)
Как узнали? Какое правило применили?
Дети: Сложили длину ломаной линии.
Учитель: Верное решение! Поднять паруса, набираем скорость.
Внимание! Впереди подводные камни.
(на доске вывешивается таблица с "камнями)
Учитель: Молодцы! А сейчас откройте свои бортовые журналы (тетради), запишите число.
Мы приплываем в залив Правильных действий.
(на доске записаны примеры)
18 : ( 11 - 5 ) 47
45 - 6 . 3 : 9
20 : 5 6 . 3
Какое правило надо применить для решения этих примеров?
Дети: Правило порядка действий. (ученики решают в тетради с комментированием )
Учитель: Плывём дальше! Мы на острове Верных равенств.
(на доске записаны числа)
28 7 4 4 36 9
- Составьте верные равенства, используя данные числа.
- Какое действие применили?
- Назовите компоненты умножения?
Дети: Применили действие умножение. Компоненты умножения: множитель, множитель, произведение.
Учитель: Используя данные числа, составьте ещё верное равенство.
- А теперь какое действие применили? (деление)
- Назовите компоненты деления? (делимое, делитель, частное)
- Кто может рассказать, как с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>