ают позитивный заряд, концентрирует внимание.
Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, Познавательные: структурирование собственных знаний.
2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.
Задача. В сосуд, содержащий 5 литров 15-ого раствора соли, добавили 7 литров воды. Какова концентрация соли в полученном растворе (в процентах)?
- Как будем решать эту задачу?
Учащиеся предлагают свои решения
Познавательные: систематизируют собственные знания.
Личностные: осознают свои возможности в учении; Коммуникативные: обмениваются мнениями
3. Этап выявления места и причины затруднения.
Чтобы решать задачи на смеси, сплавы и концентрации что нужно знать?
И как будем решать?
Включаются в работу
Регулятивные: умение самостоятельно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы
4. Этап построения проекта выхода из затруднения.
- Определим тему урока и поставим цель сегодняшнего урока
Формулируют тему и цель урока
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Регулятивные: Целеполагание
5. Этап реализации построенного проекта.
Способы решения задач:
1. С помощь таблицы.
2. С помощью схемы.
3. Решение задач с помощью системы уравнений
4. С помощью приравнивания равных площадей
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
- разбирают различные способы решения задач в парах
Работают в группах (парами)
Познавательные:
Выбор эффективных способов решения задач;
Умение составлять схемы и уравнения к текстовым задачам.
Регулятивные: Коррекция;
Личностные: Развитие интереса к предмета
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>