>愁Ĥ摧
6
Ú
h
搒ðꐔx摧ᨀОсуществляется этот перевод, сопровождая каждый шаг соответствующей записью: «Надо узнать, на сколько клеточек красная полоска больше, чем синяя. Беру красную полоску, в неё 7клеточек. (Пишу 7. ) Смотрю на синюю, в ней 5клеточек. (Отступив, пишу 5). Значит, надо отрезать 5клеточек. Отрезаю. (Пишу « - » между цифрами 7 и 5, получится 2.
На доске запись: 7-52
Мы записали решение задачи.
-Что обозначает число 7 в этой задаче? Число 5? Почему мы поставили знак «минус»? (Потому, что отрезали).
-А почему отрезали именно 5 клеточек? (Потому, что 5 клеточек в синей полоске).
-Что показывает число 2? (Сколько клеточек осталось. На сколько клеточек красная полоска больше, чем синяя. )
-Значит, мы ответили на первый вопрос.
-Какой вопрос мы ставили во второй задаче? (На сколько синяя полоска меньше, чем красная).
-Кто знает ответ на этот вопрос? Почему он такой же? (Потому, что если красная полоска на 2 клеточки больше, чем синяя, то синяя полоска на 2 клеточки меньше, чем красная).
-Нужно ли записывать решение второй задачи? (Нет).
-Каким арифметическим действием можно найти ответ на вопрос «На сколько красная полоска большее, чем синяя? (Вычитанием)
-А на вопрос «На сколько синяя полоска меньше, чем красная?» (Вычитанием)
3. Закрепление изученного.
(Вывешивается иллюстрация, на которой изображены кувшин и чайник).
- В кувшине 9 стаканов молока, в чайнике 6 стаканов воды. О чём можно спросить?
Ученики составляют задачи с вопросами «На сколько больше молока?» и «На сколько меньше воды?»
-Положите каждый у себя на парте столько жёлтых квадратов, сколько стаканов молока в кувшине.
-Справа в том же ряду, отступив, положите синих кругов столько, сколько стаканов воды в
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>